经验做法：某县建强农村党员教育“主阵地”

经验做法：某县建强农村党员教育“主阵地”
农村党员是党员队伍的重要组成部分，是我们党联系农民群众的桥梁和纽带，是_助推乡村振兴的骨干力量。如何在新形势新环境下加强农村党员的培训，提高农村党员的整体素质，显得尤为重要。然而，在现实中各地农村党员学习教育培训存在“学习时间少”、“学习意识弱”“培训难度大”“经费不足”等突出问题。“学习时间少”就是农村党员大多数长期在外打工，每天早出晚归，主要精力都放在谋生上，无暇顾及学习，甚至不愿去花心思花精力去学习。“学习意识弱”就是农村党员文化水平参差不齐，初中及以下文化程度水平较多，大多数党员学习主动性不足、学习意识不强。“培训难度大”就是农村党员居住地分散，且留守在家中的大多数是年老体弱党员，参与学习不便，同时农村党员思想多元化、活跃化、复杂化，这些都大大增加了对农村党员培训的难度。“经费不足”就是基层党组织对农村党员教育培训未做专门的预算，党员教育培训经费难得得到保障。为了解决以上问题，*县大胆尝试

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间图书档案室），推进主阵地标准化建设。目前，全县乡镇党校总面积累计达*平方米，“五个一”配置全部落实到位。针对部分老党员行动不便和偏远地区交通状况，推行出“集中教学+分散送学”的教学模式，在人口集中的地区和部分偏远中心村，利用党群服务中心分别设立教学点*处，变“进乡上学”为“送教上门”，延伸乡镇党校“触角”。同时不断深化“党校+基地”教学模式，充分挖掘辖区内原*旧址、红*军长征纪念馆、*红色文化培训基地、产业示范区、乡村振兴示范点等各类资源，建设*处各具特色的教学基地，把课堂延伸到田间地头、生产一线。
（三）促创新，把好教学“风向标”
紧紧围绕主旋律、主任务，创新教学理念，突出培训特色，提高教育质量，奋力开创乡镇党校工作新局面。按照“政治理论+党性锻炼+实用技术”模式，灵活设置培训内容，提升教育培训的吸引力。根据农村基层实际情况，按照“实际、实用、实效”原则，鼓励各地创新教学形式。除传统课堂教学外，采取流动教学点、送课上门、理论大讲堂、专题党课、先进模范面对面等生动鲜活的形式，开展案例式、研讨式、体验式、情景式教学，增强吸引力和感染力。充分发挥专业技术骨干、专业合作社的作用，把各类培训班办到田间地头、屋前树下，增强教育培训针对性和实效性。运用现代网络信息技术，充分利用“学习强国”“*党建”、QQ群、微信群等，向外出流动党员推送“微”党课、“微”视频等，提高教育培训覆盖面。每年年初各地结合中心工作和党员培训需要，制定科学规范、操作性强的年度教学计划，对班次设置、培训重点、课程安排、授课人员等做出具体安排，每年办班不少于4期，每期1至3天，乡镇党校党委书记带头授课并作第一讲，达到以教促学、以学促教、教学相长的培训效果。
（四）强保障，建好办学“支撑点”
始终坚持党委办党校、党委建党校、党委管党校原则，不断加强和改善乡镇党校办学基础，推动乡镇党校发挥更大作用。强化组织保障。明确乡镇党校由乡镇党委主办，乡镇党委书记兼任党校校长，统筹安排本乡镇全体党员的教学培训工作，乡镇党校内设教学组和后勤服务组，并安排至少*名专职人员负责日常培训的管理和组织工作。强化师资力量。建立乡镇党校教员师资库，授课教师采用兼职方式，从思想政治素质好、实践经验丰富、理论水平较高的领导干部、站所负责人、政治教师、致富带头人等_中选聘。目前，全县*个乡镇党校均已建立教员库，涵盖各领域党员干部*人。强化经费支持。县财政每年按“基本培训经费+参加培训人均费用”制定预算，单独列支乡镇党校教育培训经费，各乡镇党委对乡镇党校建设和运行经费进行兜底保障，*县委组织部将从县级留存党费中拿出专门资金，作为党员教育经费的补充。
（五）建机制，激活工作“源动力”
把办好乡镇党校作为党委履行党建工作责任制的重要内容，从制度机制层面完善工作链条，不断推动乡镇党校建设纵向深入。*县委组织部不定期通过专题调研、随机抽查、专项督查等方式，及时传导压力，确保党校建设提质增效；对思想不重视、落实不到位的，及时进行约谈提醒，对工作不实甚至搞形式走过场的，严肃追责问责。县委党校发挥统筹协调作用，整合党校系统教学资源，加强对乡镇党校的帮扶指导，支持乡镇党校开展教学工作，帮助解决乡镇党校在教学过程中遇到的问题。坚持以制度管人立校，健全完善教学管理、学员管理、考核测评、培训结果运用、党校负责人定期培训、上级党校骨干教师挂钩联系乡镇党校等制度，形成了规范完备的工作机制。建立了档案资料管理制度，对乡镇党校教育培训形成的所有资料及时收集整理，按季度组卷归 ……

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