探析新形势下高校大学生思想政治教育存在的问题及对策思考

探析新形势下高校大学生思想政治教育存在的问题及对策思考
近年来，虽然我国高校整体教学水平正不断提高，但目前的高校大学生思想政治教育仍存在着一些问题，思想政治教育也仍是教育领域的薄弱环节。为了能够切实提高高校思想政治教育效果，__办公厅与_办公厅出台了《关于深化_学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，这也为我国高校大学生思想政治教育的推进指明了方向。因此，各高校应充分落实“立德树人”的教学思想，并针对现有的教学问题，提出完善的解决方案。
一、新形势下高校大学生思想政治教育存在的问题
（一）教育工作内容不够充实
在我国目前的高校大学生思想政治教育中，大部分教师沿用的教育方针是_理论、_路线与基本方针政策。这本无可厚非，但在实际教学中，教师往往过于注重理论知识的讲解，没有最大程度发挥这一课程的学科优势，从而导致目前的高校思想政治教育的教学_不够完善，无法紧跟_下新课程改革的脚步。在统计过程中，大部分思政课教师在教学当中，没有将生活实例沿用于教学当中，且没有积极地创新目前的教学模式，这就导致目前的高校思政工作的开展，没有得到充实的课程构建。与此同时，一部分高校学生认为，在目前的高校思政课教学当中，理论知识与教学体系并不能够切实地帮助学生自身解决实

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导教师的教学动机与过程，更能够提高教育改革的实效。如若高校不重视教育改革的效果，教学改革就将会流于表面，成为一个口号。其次，目前的思政课堂教学质量的评价也存在一定的复杂性，在实际教学中教学效率与教学质量的高低，受许多的因素影响。例如，教学氛围、教材内容、学生认知等因素，都可能为思政课堂的推进带来影响，如若这些因素相互影响，将会使评价体系更为复杂，容易影响评价的开展。
（五）教育工作者自身教育素养与职业能力缺乏
高效思政教师应能够在实际教学中培养与引导学生养成良好的价值观念，并为学生接受良好的思政知识与理念发挥重要作用。但根据目前的调查发现，现阶段的国内高校思政教师对于思政理念的了解仅仅停留在知识层面，未能够有效地发掘思政这一学科的_素养，进而无法有效地开展高校思政教育工作。此外，部分教师虽然拥有丰富的教学经验，同时具备优良的专业素养，但在生活条件中有多方面的限制，导致这样的教师无法充分发挥自身的_素养，推进自身的教育工作，从而影响了高校思政教学的教学效率。
二、新形势下开展高等院校大学生思想政治教育工作的对策
（一）充实思想政治教育内容，创新教育教学形式
高校在对学生进行思想政治教育时，通常以授课的形式开展工作。在课堂教学中，更加突出对理论知识的单项输出，教师滔滔不绝地讲解，学生出现晕晕欲睡的情况屡见不鲜。从而导致高校的思想政治教育课堂成为学生玩手机、睡觉的课堂，教学效率低下，无法发挥出思政工作的育人价值。究其根本原因在于教师的教学方式滞后，教学内容不新颖，导致学生学习兴趣与积极性不佳，不利于学生的全面与协调发展。基于此，高校思想政治教育工作者，需要紧跟时事，积极结合新形势下大学生的思维方式与身心发展规律，与社会发展相契合，利用信息技术开展数字化教学课堂，并立足于社会生活，整合社会热点和事例，完善与活跃学生学习氛围，创造出具有活力的课堂，高效开展思想政治教育工作，促使学生有效掌握思想政治知识的精髓。同时，教师可以将“奇葩说”“辩论赛”等活动引入课堂教学中，构建师生、生生积极交流互动的教学情境。从而调动学生潜在的学习动力因子，更好地投入到思想政治教学活动中，提升学生的课堂参与度。此外，教师可以抓住互联网发展机遇，整合大学生的生活方式与学习特点，围绕手机媒体、信息软件、微课、慕课、翻转课堂等创新型教学模式展开思想政治教育活动。让思政课教学内容与教学形式同步创新和发展，开启思想之船，扬帆起航，为学生的全面发展助力。创新教学内容从以下几个维度出发：
紧跟新形势与新政策，主要包括我国发展形势、全球发展形势。让学生可以在了解我国政治与国情的基础上，做学生学习的引领者，不断开阔学生视野。
思想政治教育要与中华传统优秀文化、民族精神相融合，同时可以积极联动其他学科，开发融合型大思政课堂。
整合社会热点事件，融入学生生活，提升思想政治课堂的亲和力。通过社会热点事件的分析与走近学生日常生活，如消费、就业、恋爱等话题，引导学生形成正确“三观”，培养学生社会责任感，提高学生综合素质。
丰富前沿思想与理论教学。例如，思想政治教育课堂教学中最为重要的一部分，就是____思想。教师需要创新教学方法，引导学生认真学习与领悟，促使学生在多元文化的交流与思想的碰撞中，不断强化民族自信、文化自信、理论自信。在多种文化思潮中，能够学会运用所学到的_思想观察、解读时代，为__建设贡献力量。
（二）改进思想政治教学方法，积极构建多元化教学活动
促进思想政治教育教学改革，贯彻落实“立德树人”根本任务，最为重要的便是变革传统的以教师为本的教学方法。由于教学方式是涉及教材、课堂、教师与学生的多维构成要素，亦是提升课堂教学效率与教育质量水平的关键。因此，教师灵活选取多样化的教学方法，往往会产生事半功倍的效果。在传统教学中，主要以教师的理论灌输为主，学生抵触情绪严重，逃避学习，甚至出现逃课的情况，并将思想政治课堂与枯燥乏味、睡觉课、不实用挂钩。因此，迫切需要教师整合调查法、案例法、研讨法、议题法等全新教学方法，增强师生、生生互动，改变学生对思政课堂的刻板印象，以学生为本，尊重学生兴趣，助力学生成长成才。值得注意的是，教师选取的教学方法应具有实践性、典型性、针对性等特点，满足学生多样化的学习与发展需求，指导学生将思想政治教育内容内化于心、外化于行。通过实践促进理论知识的迁移，不断提升学生的综合素养，让学生在学习过程中体会知识的生成，感受人生意义，拥有自己的获得感。
（三）加强教 ……

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